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親子閱讀應該注意哪些問題?
來源于: 作者: 上傳時間:2019-08-05 點擊數:1474

    61少兒書刊網語言是思維和交流的工具,幼兒期是一個人語言發展的重要階段。幼兒的語言系統也由口頭語言系和書面語言系統組成。但語言包括口頭語言和書面語言兩種,書面語言能力的培養經常會被忽視。不少人認為,書面語言能力的培養應從小學開始。發展心理學認為,1~3 歲是兒童口頭語言學習的關鍵期、4~5 歲是書面語言學習的關鍵期。加上 4~5 歲前 1 年和后 1 年的兩個過渡期,可以說 3~6 歲正是培養幼兒書面語言能力形成的關鍵期。


 那么怎樣完善幼兒的語言系統呢?  

                               

     3-6歲幼兒不具備獨立閱讀的能力,其閱讀形式主要是親子閱讀,即家長朗讀,幼兒邊聽邊看。而少兒書刊有大量的圖畫,淺顯易懂的故事情節,有時還有一些互動小按鈕,深深吸引著幼兒,是最適合幼兒的閱讀形式。

 

親子閱讀應注意的問題


    1.避免過早接觸拼音少兒書刊。這是不符合幼兒認知成長規律的,是揠苗助長的表現。少兒書刊是最適合學前幼兒的少兒書刊,拼音少兒書刊不適合學前幼兒。

2.在閱讀少兒書刊時避免使用指讀的方式,這會破壞幼兒對圖畫的閱讀、對繪本的理解,降低閱讀興趣。指讀要視幼兒的興趣而定,當幼兒對漢字表現出濃厚的興趣時,再進行指讀。若幼兒排斥指讀則不要進行。同時,指讀要建立在幼兒對少兒書刊的文字、圖畫熟知的基礎上進行,要循序漸進。

3.一本優秀的少兒書刊孩子會要反復讀的,這時家長一定要有耐心,給幼兒試講讓其自己建構自己的“內心秩序”。

4.在幼兒了解某一故事時,家長可以采用多種方式,檢測幼兒,可以嘗試“翻轉閱讀”,即孩子講,家長聽,或者家長可在讀到某個重點詞時停下來不讀,讓孩子將詞填進去后再接著讀;家長讀一句話的前半部分,空出后半部分讓孩子接著讀;家長和孩子分角色讀。這會讓孩子的每一次閱讀都有新鮮的體驗。還可采用家長提問孩子答、親子討論等互動形式,讓幼兒在口頭語言和書面語言的交織中,完善自己的語言系統。

      幼兒在閱讀了大量少兒書刊后,經常會不自覺地將繪本中新學會的詞匯、句式運用到日常表達中。但他們經常出現表達不完整,甚至表達錯誤的情況。這時,家長要第一時間對孩子給予肯定和表揚,然后才是指出問題、耐心糾正,從而培養幼兒完整的書面語言表達能力。

 

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